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小学教育



小学课程
姓名科目辅导前成绩辅导后分数提高分数
黄俊威全科430550120
李彦斌化学70左右(满分100)92约22
郭春羽英语68(满分100)8723
李昕数学77(满分100)9518
廖东博化学63(满分80)7815
罗淑静全科540左右600约60
王瀚泽语文84(满分120)11632
丁浩数学70左右(满分150)126约56
任景伊数学63(满分120)10542
刘洋语文97(满分120)11316
王怀琦英语100左右(总分120)112约12
成旭物理81(总分100)9716
付云希数学50左右(满分120)102约52

小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,再加上小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。所以我们老师在教学方面会根据孩子的兴趣来进行教学工作,以便孩子能迅速掌握。小学的学习过程是一个由感知—理解—巩固—应用过渡发展的过程。

感知学习是学生认识过程的第一阶段,也是进入理解学习过程的准备阶段。理解学习是学生认识过程的第二阶段,也是整个学习过程的中心环节。巩固学习是学生认识过程的第三阶段,也是由接受知识进入运用知识的过渡阶段。

小学作为启发式教学,对数学这种逻辑性很强的学科,显得尤为重要。

我们把小学1~3年级分成一个学段,4~6年级分成一个学段,在这两个学段中《小学数学课程标准》安排了"数与代数" "空间与图形" "统计与概率" "实践与 综合应用"四个学习领域。

"数与代数"的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数,它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型,可以帮助学生从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世 界。

"空间与图形"的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是学生更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。

"统计与概率"主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助学生作出合理的推断和预测。

"实践与综合应用"将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力, 加深对"数与代数" "空间与图形" "统计与概率"内容的理解,体会各部分内容之间的联系。

小学数学就是通过这四个领域,引导学生进入探索与交流的学习活动中,让学生体验到数学与生活的联系,学会用数学知识解决生活中的实际问题,促进学生的学习兴趣。

在这段期间,老师的教育方式也不容忽视,很多老师总是扶着学生走路,不肯放手。客观的限制了学生的创造力。针对这种现象,老师在数学教学时应采取思路教学,采取"大处导,小处启"的策略,运用提纲契领--分析--综合的方法训练学生,把教材思路转化为教师自己的思路,再引导学生形成有个人特色的新思路。

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